記者 鞏悅悅 實習生 曹歐 劉華悅 侯鈺辰 採訪報道
清晨6:50，天剛矇矇亮，山東某高校的教室裡已座無虛席，大一學生小點端著沒喝完的豆漿匆匆進門，厚厚的羽絨服裹著一身寒氣大學。她剛坐下，目光掠過前排幾乎滿員的背影，便也一頭扎進了課本里。
對不少高校學生來說，高三結束了，“高四”卻似乎剛剛開始大學。
“被綁在學校”的成年人
早自習的鈴聲、晚自習的點名冊、查寢的敲門聲，這些熟悉的“高中記憶”構成了不少大學生的“固定日程”大學。
“從早上七點到晚上十點，午休只有半小時大學。”河北某高校學生小雨描述道。她口中的“自習時間”，常被統一講課佔用，幾乎無人缺席， “課程太多，考試安排又緊，真的很疲憊。”
繁瑣的請假流程和頻繁的“查崗”更讓學生感到窒息大學。山東某高校學生小點坦言，有時即便身體不適，請假也不順利。“本想利用這些時間做點有意義的事，卻總被規則打斷，感覺有點本末倒置。”
四川某高校學生小徐對週末的“定點名”感到無奈：“一到時間就必須停下手頭事侯著，既怕記缺勤，週末也只能在學校周邊活動，感覺被‘綁’在學校了大學。”他渴望“周內嚴格，週末自由”，“這樣才合理。”
小孫是四川某高校在校生，她向記者透露，自己所在學校的部分輔導員，還會透過建立家長群來同步放假通知，既確保家長知曉學生動向，也意在關注學生假期的安全大學。
四川某高校輔導員透過家長群下發放假通知大學。（受訪者供圖）
被迫捲入的“分數戰爭”
相比外部的“緊箍咒”，更讓學生無所適從的，是校園內部日益濃厚的競爭氛圍大學。
“有人會為了1分專門去找老師理論，期末前完全不敢放鬆大學。”南京師範大學大三學生小馬觀察到，從大二開始，同學們對成績和排名的計較變得前所未有的認真。
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在他看來，真正的“高中化”不僅是管理方式，更是一種被評價體系裹挾的心態，“保研和綜測細則，就是整個‘高中化’氛圍的起點和推手大學。”
更令人啼笑皆非的是，部分高校的管理甚至延伸到了家長群大學。南京某高校不久前因“大一學生高數成績後30%需家長陪讀”登上熱搜，引發廣泛爭議。有網友直言：“都是成年人了，為什麼還要找家長？”
大學為何“越讀越回去”
採訪中，超過半數學生表示，嚴格管理雖能提升效率，但他們更渴望自主選擇的空間大學。而在管理者眼中，這同樣是一種無奈的“拉扯”。
“作為老師，看到學生找不到自習的意義，只是白白消耗時間，我也苦惱大學。”山東某高校輔導員張明感慨，“教育的本質是‘等待’，可現在既怕學生‘走偏’又怕他們‘長不大’。”
在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，這種“管得寬、管得細”的背後，實則是一場基礎教育缺失的“補課”大學。
儲朝暉一針見血地指出，當前中小學教育往往忽視了對完整人格的培養，將學生異化為“考試分數”大學。這導致學生在成長的關鍵期，錯失了自我管理、生活自理、規則意識建立的最佳時機。
“結果就是，本該在中小學完成的自主學習和自我監督，被迫留到大學來補課大學。”儲朝暉表示，這正是“大學高中化”甚至“大學小學化”怪象的根源。
要解決這一問題，不能僅靠大學“鬆綁”，必須進行系統性改革大學。儲朝暉呼籲，小學階段就應提供足夠的時間和空間，讓學生自主發展。只有基礎教育培養出了“健全的人”，大學教育才無須再耗費精力去矯正基礎能力，真正的大學精神才能迴歸。
