閱讀，只能被困在語文課上嗎？4月20日至26日，2026年“全民閱讀活動周”期間，重慶市南岸區青龍路小學校交出了一份不一樣的答卷小學。以“書香潤校園，共讀伴成長”為主題，學校推出了一系列打破邊界的閱讀活動，透過多元形式的融合，讓閱讀“活”起來，真正拓寬學生的視野，滋養綜合素養。
別樣“書香”潤童心
“小手拉大手”跨職業共讀
“警察叔叔平時也看書嗎？”“設計師阿姨最愛讀哪本書？”……“榜樣力量·‘小手拉大手’我與各種職業共讀一本書”系列活動中，孩子們的這些疑問得到了最生動的解答小學。
消防救援局裡，消防員與孩子們共讀《災難求生》繪本，將火場救援的真實經歷融入避險知識的講解；派出所內，民警用法治童話故事，溫柔地講規則與善良的意義；而在養老院，護理員與孩子共讀散文，童聲與閱歷在書頁間交織小學。
除了走出校門，該校還充分利用班會課陣地，將各行各業的“閱讀榜樣”請進課堂小學。教室裡，建築師用繪本《建築是怎麼來的》，引導孩子在平面圖中發現立體空間的奧秘；醫生則透過《人體歷險記》，帶孩子們認識身體機能。每完成一次共讀，雙方都會共同填寫一份《共讀卡》，記錄下不同視角下的閱讀感悟。
該校書記、校長賴琍表示，“透過‘小手拉大手’，我們希望讓孩子們看到，閱讀不是作業，而是一種生活方式小學。同時，也透過孩子帶動家庭，影響社會，讓不同職業的從業者重新發現閱讀的價值。”
“一筆一畫一故事”
英國繪本大師進校園
孩子們的閱讀，常常始於一本繪本：那些色彩斑斕的圖畫、引人入勝的故事，是想象力的第一扇門小學。4月22日，英國著名繪本大師、“女巫溫妮”系列繪本創作者科奇·保羅走進校園，以“一筆一畫一故事”為活動主題，與全體師生共同開啟想象力的大門，開啟了一場書香與跨文化交織的互動之旅。
科奇·保羅以生動幽默的語言，帶領學生們走進了他筆下的魔法世界，詳細分享了“溫妮女巫”系列繪本的創作故事小學。他結合自身在非洲草原的童年經歷，解讀了女巫溫妮的冒險故事所傳遞的勇氣與友誼。
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孩子們向科奇·保羅展示畫作（學校供圖）
在互動創作環節中，科奇·保羅與孩子們圍坐在一起，共同創作出屬於自己的插畫作品小學。他耐心指導孩子們運用色彩與線條，大膽發揮想象力，將自己心中的小怪獸溫妮肯呈現於畫紙之上，鼓勵孩子們用畫筆表達內心的想法、描繪專屬故事，在創作中感受藝術的樂趣，培養審美能力與創造力。
探秘古生物啟智慧
館校合作共助科普閱讀
活動週期間，一場名為“書香伴成長，探秘巴渝古生物”的科普閱讀進校園專場活動，讓該校二年級全體學生“穿越”到了億萬年前小學。
本次活動由南岸區多部門聯合主辦，專業文博、圖書館力量走進校園，將古生物科普與閱讀推廣深度融合，為孩子們搭建起走出課本、探索世界的成長平臺，深化山城童讀？館校合作專案，打造書香浸潤、科學啟智的育人氛圍小學。
講座現場，科普專家從恐龍的首次發現講到巴渝本土古生物故事，帶領學生們解鎖遠古地球的生命密碼小學。趣味滿滿的 “恐龍大富翁” 互動遊戲環節，更將整場活動的氛圍推向高潮。學生們踴躍上臺參與闖關，在玩中學、學中樂，歡聲笑語灑滿整個會場。
親子“長江文脈”答題闖關（學校供圖）
此外，學校還組織師生參與了南岸區圖書館的系列閱讀活動小學。AI互動體驗、親子“長江文脈”答題闖關、“小小圖書管理員”體驗……各類系列活動讓閱讀的邊界，被進一步拓寬到科技、文博與社羣服務之中。
故事角色“走”上舞臺
閱讀也可以“活”起來
活動期間，三年級的學生們站上了舞臺小學。他們圍繞經典名著、兒童文學，編排了朗誦、課本劇、情景劇等節目。
學生們演繹書中故事（鄒巧 攝）
從《矛與盾》到《守株待兔》，從《亡羊補牢》到《狼來了》……孩子們身著角色服裝，用童趣演繹故事情節小學。更有不少原創劇本，聚焦親子關係、學習任務、競爭與合作等現實主題，邏輯清晰，演繹生動。臺下觀眾聚精會神，不時討論劇情，笑聲與掌聲此起彼伏。
與此同時，學校還開展了 “淘書樂”活動——學生可攜帶閒置課外書進行交換或售賣，打造校園圖書流動市集小學。一本本書在校園間“流動”起來，書香也因此真正“活”了起來。
“學校持續開展‘六年十二主題’閱讀活動，系統化推進閱讀教育小學。” 賴琍介紹，六年十二主題，一學期一主題，每個年級各不相同。每學期、每個年級都圍繞不同主題開展閱讀活動，有的走進圖書館靜心翻閱，有的創排劇本演繹故事，有的甚至把課堂搬到戶外，用徒步的方式邊走邊讀，持續拓展閱讀場景，讓閱讀沁潤童心。（來源：南岸區青龍路小學校）
